Évaluation du jeu par une recherche
L’évaluation des effets de l’usage de Chemicastle sur les apprentissages des élèves est en cours d’évaluation. Une première recherche a été menée en 2024-2025 dans deux gymnases romands, avec la collaboration de 3 enseignantes de chimie et la participation de 156 élèves, de 1e, 2e ou 3e année, en Option spécifique biologie-chimie ou discipline fondamentale. L’évolution de la motivation et la perception du jeu Chemicastle par les élèves a été évaluée par questionnaire, et les performances à un test de chimie sur le sujet des liaisons intra et intermoléculaire a été administré juste après le jeu, 2 mois plus tard, et 6 mois plus tard.
Les premiers résultats mettent en évidence un effet positif de Chemicastle sur la motivation des élèves à étudier la chimie, plus particulièrement chez les élèves qui considèrent cette discipline difficile ou plutôt difficile. Le jeu a été perçu positivement et l’engagement des élèves dans l’activité était très encourageant.
Les effets du jeu sur les performances et l’apprentissage n’ont pas encore pu être établis (aucun effet significatif observé), notamment parce que nous n’avions que deux classes avec la même enseignante, la même filière et le même établissement, pour une comparaison avec versus sans Chemicastle. Cependant, il est évident que la mise en séquence de l’usage du jeu est au moins aussi importante que le jeu lui-même pour les effets sur l’apprentissage: ceux-ci requièrent donc plusieurs recherches, permettant de varier la manière dont le jeu est intégré à la pratique d’enseignement.