Spielen
Königsball
Zwei «Clubs», die von der Lehrperson gebildet wurden, spielen im Rahmen eines Turniers sechs Spiele. Vor jedem Spiel liegt es an den Spieler:innen, sich auf einem der drei Spielfelder zu verteilen, auf denen jeweils eine andere Variante des Spiels «Königsball» gespielt wird. Auf jedem Spielfeld versuchen die Schülerinnen und Schüler (SuS), den Ball ausschliesslich durch Pässe in Richtung des gegnerischen Ziels – nämlich des Königs oder der Königin – zu spielen.
Werden die SuS in der Lage sein, eine Strategie zu entwickeln, um:
- die Aufteilung der Mannschaften gemäss den vorgegebenen Regeln ohne Eingreifen der Lehrperson zu organisieren?
- Punkte für ihre jeweilige Mannschaft zu erzielen?
Das Projekt wurde erarbeitet und realisiert von Peter Hexel (HEP-BEJUNE) & Cédric Pürro (HEP-PH Fribourg)
Expertin: Ilaria Ferrari (PH Zürich)
Projektbeschreibung zum Download
Erwartete Kompetenz am Ende der Unterrichtseinheit
Vorstellung des Themas und erste Analysen
Kompetenzbereich (Thematik) Spielen
Referenzsportart Sportspiele
SACHANALYSE
Sportspiele sind rund um den Globus weit verbreitet und weisen teils eine sehr lange Geschichte auf. Obwohl Fussball die Sportart Nummer eins ist, darf die grosse Vielfalt weiterer Sportspiele nicht vergessen werden. Sie können in verschiedene Kategorien eingeteilt werden: Raumgewinnspiele (Fussball, Basketball, Handball, Hockey usw.), Rückschlagspiele (Volleyball, Tennis, Tischtennis usw.), Verteidigungsspiele (Tchoukball, Kin-Ball usw.) oder Präzisionsspiele (Bowling, Pétanque usw.).
Einige taktische Prinzipien sind in vielen Sportspielen sehr ähnlich, wie etwa die Nutzung freier Räume oder das Täuschen, zudem auch das Entwickeln des peripheren Sehens (Messmer, 2013). Techniken in Sportspielen haben in der Regel eine sportartspezifische Ausprägung, wobei bestimmte grundlegende motorische Muster – wie Passen oder Werfen sportartübergreifend vorkommen können
Im Sportunterricht sollte einerseits der Fokus auf das Erlernen taktischer und technischer Elemente gelegt werden, andererseits aber auch auf soziale und personale Kompetenzen (Überfachliche Kompetenzen) wie das Einhalten von Regeln, den respektvollen Umgang mit Mitspieler:innen, die Zusammenarbeit im Team sowie das Erkennen und die Steuerung eigener Emotionen. In der 3-4H sind Mannschaftsspiele daher ein besonders geeignetes Mittel, um die überfachlichen Kompetenzen der SuS zu fördern.
Die auf den folgenden Seiten dargestellte Anwendungssituation ist als Vorschlag in Form einer komplexen Aufgabe zu verstehen, welche nach dem kompetenzorientierten Ansatz erarbeitet wurde. Dabei kann (oder muss manchmal auch) inhaltlich das eine oder andere verändert oder ergänzt werden, um es an die schulische Situation anzupassen. Dennoch soll die Komplexität dieser Anwendungssituation nicht zu stark modifiziert werden. Der Erwerb des Wissens und der Fertigkeiten, die für die Erreichung der angestrebten Kompetenz erforderlich sind, bedingt eine lange Lernzeit (8 bis 10 Stunden), welche sich in der Regel auf mehrere aufeinander folgende Doppellektionen verteilt.
Die Erfahrungen, die sie während der Spiele sammeln – sei es durch das Spielen in einer Gruppe oder das Erleben von Erfolgen oder Niederlagen – tragen zu ihrer persönlichen Entwicklung bei (Brönnimann et al., 2014).
In dieser Unterrichtseinheit nähert sich das Spiel «Königsball» den Raumgewinnspielen an; es umfasst insbesondere das Erlernen der Zusammenarbeit, das situationsangepasste Stellungsspiel auf dem Spielfeld in verschiedenen Situationen sowie die grundlegenden Wurf- und Fangbewegungen im Spiel.
KOMPETENZSTUFEN GEMÄSS LP21
Kompetenzstufe BS.4.A.1.1c
Die SuS können sich während des Spiels in unterschiedliche Rollen versetzen und entsprechend handeln (z.B. Wechsel zwischen Ballbesitzer und Balleroberer).
Kompetenzstufe BS.4.B.1.1c
Die SuS können sich in Spielsituationen (z.B. Schnappball, Schnurball) in kleinen Gruppen den Ball oder das Spielobjekt im Spiel halten (z.B. zuspielen und annehmen).
Kompetenzstufe BS.4.B.1.4b
Die SuS können sich anbieten und Mitspielende sinnvoll anspielen (z.B. Schnappball).
Kompetenzstufe BS.4.B.1.5c
Die SuS können Regeln beim Spielen in kleinen Gruppen umsetzen.
ÜBERFACHLICHE KOMPETENZEN GEMÄSS LP21
Soziale Kompetenzen (Dialog- und Kooperationsfähigkeit: Sich mit Menschen austauschen, zusammenarbeiten)
- Die SuS können sich aktiv und im Dialog an der Zusammenarbeit mit anderen beteiligen.
- Die SuS können in der Gruppe und in der Klasse oder in einem Schülerrat Abmachungen aushandeln und Regeln einhalten.
Methodische Kompetenzen (Aufgaben/Probleme lösen: Lernstrategien erwerben, Lern- und Arbeitsprozesse planen, durchführen und reflektieren)
- Die SuS können die Aufgaben- und Problemstellung sichten und verstehen und fragen bei Bedarf nach.
PÄDAGOGISCHE PERSPEKTIVEN
- Miteinander: Die SuS bauen ein kooperatives Verhalten auf und erleben die Gemeinschaft als unterstützend.
- Eindruck: Die SuS erweitern ihre Bewegungs- und Körpererfahrungen.
- Leistung: Die SuS sollen die verschiedenen Bewegungsintensitäten erfahren (Anregung des Herz-Kreislauf-Systems).
VORAUSSETZUNG DER SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER
- Die SuS haben bereits verschiedene Formen des Werfens und Fangens ausprobiert.
Beschreibung der Anwendungssituation
KURZE VORSTELLUNG DER ANWENDUNGSSITUATION
Die Klasse wird von der Lehrperson in zwei heterogene «Clubs» eingeteilt (die Roten und die Gelben). Danach bildet jeder Club (zwei oder drei Mannschaften, welche jeweils auf einem der zwei oder drei Spielfelder spielen. Die Anzahl der Mannschaften und Spielfelder hängt von der Klassengrösse ab.
Anzahl Mannschaften und Spielfelder in Abhängigkeit von der Klassengrösse:
• 4 Mannschaften auf 2 Spielfelder für eine Klasse mit 12 bis 17 SuS;
• 6 Mannschaften auf 3 Spielfelder für eine Klassen mit 18 26 SuS.
Die Lehrperson kann auf jedem Spielfeld die gewünschte Anzahl an SuS angeben – je nach Anzahl der anwesenden SuS. Bei einer ungeraden Zahl übernimmt eine Schülerin/ein Schüler die Rolle eines Ersatzspielers bzw. einer Ersatzspielerin und setzt sich in einen Reifen am Spielfeldrand. Nach 20 Pässen auf dem eigenen Spielfeld (egal durch welche Mannschaft) wird ausgewechselt.
Das Turnier dauert 6 Spiele; zwischen den Spielen gibt es eine kurze Pause, in der die SuS die Mannschaften neu zusammenstellen und gegebenenfalls das Spielfeld wechseln können (sie spielen jedoch weiterhin für denselben Club).
SCHEMATISCHE DARSTELLUNG
LERNZIELE
Die SuS:
- können den Ball im Spiel sicher annehmen und abspielen.
- können sich im Spiel freilaufen.
- respektieren die Regeln, sowie die Mitspieler:innen und die Gegner:innen (Fairplay).
- kommunizieren – treffen Absprachen – beziehen alle Mannschaftsmitglieder ein.
RAHMENBEDINGUNGEN (REGELN, VORSCHRIFTEN UND ORGANISATION)
Anweisungen der Lehrperson und Organisation
Zu Beginn jeder Spielrunde besteht jede Mannschaft aus einem König/einer Königin und zwei oder drei Feldspieler:innen. Die Positionen der König:innen auf den Spielfeldern sind wie folgt festgelegt:
- auf Spielfeld Nr. 1: hinter der Torlinie;
- auf Spielfeld Nr. 2: stehend auf einer Bank am Spielfeldende;
- auf Spielfeld Nr. 3: sitzend auf einem Kasten am Spielfeldende.
Anschliessend findet ein Turnier mit 6 Begegnungen statt, bei dem jeweils Mannschaften der beiden Farbclubs (Rot und Gelb) gegeneinander antreten.
Im Spiel passen sich die SuS den Ball zu, um sich über das Spielfeld nach vorne zu bewegen, und versuchen, einen erfolgreichen Pass zur Königin/zum König zu spielen. Gelingt der Pass (der Ball wird vom König/von der Königin gefangen), erhält die Mannschaft einen Punkt. Nach einem Punkt übernimmt der König/die Königin das Zählen des Spielstands, z.B. indem ein Tennisball in einen Reifen gelegt wird. Alternative Lösung an der Sprossenwand: Das farbige Spielband, das der Farbe des Clubs entspricht, wird eine Sprosse höher gehängt (siehe Fotos, S. 5).
Nach einem Punktegewinn und dem Festhalten des Resultats führt die gegnerische Mannschaft mit einem Pass an einem Ort neben dem Kasten bzw. der Bank das Spiel weiter.
Am Ende jedes Spiels trägt eine Schülerin/ein Schüler pro Mannschaft die Punkte auf dem Ergebnisblatt ein (siehe S. 5): 2 Punkte für einen Sieg, 1 Punkt für ein Unentschieden und 0 Punkte für eine Niederlage.
Die SuS erhalten eine kurze Pause, um das Spielfeld zu wechseln und neue Mannschaften mit anderen Spieler:innen zu bilden. Danach gibt die Lehrperson das Startsignal für das nächste Spiel.
Regeln
- Im Turnier werden 6 Spiele gespielt.
- Jede Begegnung dauert 4 Minuten.
- Zwischen jeder Begegnung gibt es eine Pause von 2 Minuten, damit die Spieler:innen der Clubs sich austauschen, die neuen Mannschaft bilden und sich auf die Spielfelder neu verteilen können.
- Ball prellen ist nicht erlaubt.
- Körperkontakt ist nicht gestattet.
- Mit dem Ball in den Händen darf nicht gelaufen werden (wenn diese Regel nicht eingehalten wird, muss man an die ursprüngliche Position zurückkehren, bevor ein Pass gespielt wird).
- Fällt ein Ball auf den Boden, wird dies nicht als Fehler gewertet; wer sich den Ball schnappen kann, spielt von dort aus weiter.
- Wenn der Ball das Spielfeld verlässt oder die Wand berührt, geht der Ball an die andere Mannschaft über, welche ihn an dieser Stelle wieder ins Spiel bringt.
- Gibt es eine Regelübertretung (z.B. jemanden wegstossen), erhält die andere Mannschaft den Ball und das Spiel wird an dieser Stelle weitergeführt.
- Beim Anspiel – zu Beginn jeder Begegnung oder nach einem Gegentor – darf der erste Pass nicht von der gegnerischen Mannschaft abgefangen werden.
- Die Königin/der König kann jederzeit ausgewechselt werden, je nach Strategie und Entscheid der Mannschaft (siehe untenstehende Vorgaben).
- Die folgenden Vorgaben für Wechsel der Rollen- und Spieler:innen innerhalb der Mannschaften sowie für das Wechseln der Spielfelder müssen strikt eingehalten werden:
- Während des gesamten Turniers müssen alle SuS mindestens einmal auf jedem der Spielfelder gespielt haben (bei einem Turnier mit drei Spielfeldern ist es also möglich, dass jemand zweimal auf jedem Feld gespielt hat, während jemand anderes viermal auf demselben Feld und nur je einmal auf den beiden anderen gespielt hat);
- Alle SuS müssen im Verlauf des Turniers mindestens einmal die Rolle des Königs/der Königin übernommen haben, dies für mindestens 1 Minute;
- Die Mannschaftszusammensetzung darf in zwei aufeinanderfolgenden Begegnungen nicht identisch sein; die SuS sprechen sich ab und achten darauf, dass alle in eine Mannschaft integriert werden.
Benötigtes Material
- 2 Langbänke
- 2 Kasten
- Markierungskegel oder -teller
- Rote und gelbe Spielbänder (für die Mannschaften und die Punktezählung)
- 3 Bälle (Softbälle, Softhandbälle, Volleybälle)
- Eventuell 1 Reifen (für die Auswechselspieler:innen)
Ergebnisblatt
2 Punkte für einen Sieg, 1 Punkt für ein Unentschieden und 0 Punkte für eine Niederlage.
BEISPIEL EINER ZÄHLWEISE AN DER SPROSSENWAND
BEURTEILUNGSVERFAHREN
Die Beurteilung findet am Schluss der Unterrichtseinheit, idealerweise während einer Doppellektion statt. Die Lehrperson beurteilt die SuS mithilfe des Beobachtungsrasters, jeweils einzeln und für eine Dauer von etwa 2 Minuten.
Auch die Austauschmomente zwischen den einzelnen Begegnungen werden beobachtet. Während dieser Zeit notiert die Lehrperson bedeutende Ereignisse in Bezug auf die überfachlichen Kompetenzen (Zusammenarbeit, Kommunikation, Fairplay).
Aufgabenvorschläge
Die folgenden Aufgaben werden in einem speziellen Dokument präziser und umfassender dargestellt. Diese sind in der Rubrik Unterrichtshilfen für Schülerinnen und Schüler sowie für Lehrpersonen zu finden.
Mehrere Spielfelder werden eingerichtet. Auf jedem Spielfeld spielen zwei Mannschaften mit je 3 SuS gegeneinander.
Die angreifende Mannschaft hat zwei Minuten lang Ballbesitz und versucht, durch gezieltes Passspiel so oft wie möglich Punkte zu erzielen, indem es den Ball in einen freien Reifen legt.
Die verteidigende Mannschaft kann dies verhindern, indem es einen Fuss in den Reifen setzt.
Pro Spielfeld sind 4 Reifen am Boden verteilt. Dies bedeutet, dass immer mindestens einer frei ist. Nach 2 Minuten werden die Rollen getauscht.
Auf jedem Spielfeld treten zwei Mannschaften mit jeweils 4 (oder 3) SuS gegeneinander an. Die Mannschaft mit Ballbesitz rollt sich den Ball zu und versucht 5 aufeinanderfolgende Pässe zu erzielen.
Die verteidigende Mannschaft versucht den Ball abzufangen und danach ebenfalls 5 Pässe zu spielen. Die erfolgreichen aufeinanderfolgenden Pässe werden von der ballführenden Mannschaft laut mitgezählt. Nach jedem Ballgewinn durch die gegnerische Mannschaft, wird wieder von null aus gezählt.
Die Lehrperson bildet zwei Clubs. Danach teilen sich die SuS auf jedem der beiden Spielfelder in zwei Mannschaften auf. Jede Mannschaft bestimmt 3 (oder 2) SuS als König:innen, die sich in ihre jeweiligen Reifen stellen (Reifen in unterschiedlichen Farben für jede Mannschaft).
Die SuS spielen sich den Ball zu und versuchen einen Pass Richtung ihrer König:innen zu spielen. Wenn der Ball gefangen wird, ergibt das 1 Punkt.
Nach einem Spiel werden die Mannschaften von den SuS neu zusammengestellt, wenn möglich ohne Eingreifen der Lehrperson.
Die SuS spielen selbsständig, was es der Lehrperson ermöglicht, die Einhaltung der Regeln zu beobachten.
Zwei Clubs werden von der Lehrperson gebildet (die Gelben und die Roten). Die SuS teilen sich so auf, dass sich die Hälfte der Spieler:innen auf jedem der beiden abgegrenzten Spielfelder befindet.
Auf jedem Spielfeld hält eine Jägerin oder ein Jäger einen Markierungsteller in der Hand und versucht, die Hasen der gegnerischen Mannschaft zu fangen – unter Einhaltung vorgegebener Regeln. Zwischen den einzelnen Spielen müssen die SuS eigenständig die Zusammensetzung der Mannschaften ändern.
Die Lehrperson führt mit den SuS – zwischen den Spielen oder während der Ruhephase – eine Reflexion über die Einhaltung der Regeln, die Verteilung der Rolle der Jägerin/des Jägers, die Aufteilung auf den Spielfeldern usw. durch.
Bibliografische Hinweise
- Brönnimann, D., Hartmann, T., Kern, K., Lauber, S., Schluep, M., Richard, T., Steinmann, P., Wilhelm, C. (2014). J+S Kindersport – Spielen. BASPO.
- Messmer, R. (2013). Fachdidaktik Sport. Bern: UTB Haupt.
- Qims.ch (2013). Reifenball (ABC). Mobilesport.ch.
- https://assets01.sdd1.ch/assets/lbwp-cdn/mobilesport/files/2013/08/L_E3_2.SJ_ABC_T1.pdf
- Qims.ch (2013). Bankball (ABC). Mobilesport.ch.