Bibliographie

  • Baumberger, J., Müller, U. (2011). Sportspiele spielen + verstehen : Ein Lehrmittel für das 5. Bis 9. Schuljahr (1ère ed.). BM Sportverlag.
  • Boda, B. & Récopé, M. (1991). Instrument d’analyse et de traitement à des fins d’enseignement de l’E.P.S. Revue EP.S, 232, 56-59.
  • Bucher, W., Karl, E., Repond, R.-M. (2000). Éducation physique. Manuel 1. Commission fédérale du sport.
  • Conférence intercantonale de l’Instruction publique (CIIP) (2010) : Plan d'études romand (PER). CIIP. www.plandetudes.ch/per.
  • Coston, (2006) Cibler, habiller, intervenir pour permettre à nos élèves d'apprendre en EPS. In «Faire pratiquer … pour faire apprendre»: Les cahiers du CEDRE/CEDREPS. Aeeps, 2006, Vol : 6, 7-31.
  • Coston, A., Pezelier, P.,  Testevuide, S. & Ubaldi, J.-L. (2015). FPS, objet d’enseignement, interventions. Ce que montrent les présentations réalisées lors des ateliers des journées d’étude de février 2014. Les cahiers du CEDREPS, 14, 15-19.
  • Delignières, D. & Garsault, C. (2004). Libres propos sur l’Éducation Physique. Éditions Revue EP.S.
  • Delignières, D. (2009). Complexité et compétences : un itinéraire théorique en éducation physique. Éditions Revue EP.S.
  • Dhellemmes, R. (2004). Des situations de "réf(v)érence" aux formes de pratique sociale. In EPS et pratiques sociales des ASPA ; révérence ou référence ? Cahiers du CEDREPS, n°4.
  • Deriaz, D., Poussin, B., Gréhaigne, J.-F. (1998). Les jeux sportifs collectifs à l’école : le débat d’idées. Revue EP.S, 273, 80-82.
  • Feindt, A. & Meyer, H. (2010). Kompetenzorientierter Unterricht. Grundschulschrift, 24 (237), 29-33.
  • Ferrari, I. & Baumgartner, M. (2021). L’approche par compétences en EPS. In C. Hayoz, N. Lanthemann, G. Patelli, G. Grossrieder, Apprendre et enseigner l’éducation physique. Repères didactiques pour une approche par compétences (pp.149-155). Éditions LEP.
  • Forest, E., Lenzen, B. & Öhman, M. (2018). Teaching traditions in physical education in France, Switzerland and Sweden : A special focus on official curricula for gymnastics and fitness training. European Educational Research Journal, 17(1), 71-90.
  • Gottsmann, L. & Delignières, D. (2016). À propos des obstacles épistémologiques à l’émergence du concept de compétence. Movement & Sport Sciences – Science & Motricité, 94, 71-81.
  • Grandchamp, A., Descoeudres, M., Lanthemann, N., Disler, P., Ferrari, I., Leuenberger, S., Stulz, T. (2021). De L’évaluation à la nouvelle planification. In C. Hayoz, N. Lanthemann, G. Patelli, G. Grossrieder, Apprendre et enseigner l’éducation physique. Repères didactiques pour une approche par compétences (pp. 233-257). Éditions LEP.
  • Griffin, L. L., & Butler, J. I. (2005). Teaching games for understanding. Theory, research and practice. Human Kinetics.
  • Herrmann, C. (2018). MOBAK 1-4 : Test zur Erfassung motorischer Basiskompetenzen für die Klassen 1 - 4. Hogrefe Schultest. Hogrefe.
  • Lenzen, B. & Poussin, B. (2019). Analyse des discours réflexifs produits dans un dispositif de formation en alternance en éducation physique. Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 21(2), 64-87.
  • Kurz, Dietrich (1977): Elemente des Schulsports: Grundlagen einer pragmatischen Fachdidaktik. Hofmann.
  • Martinand, J.-L. (1989). Pratiques de référence, transposition didactique et savoirs professionnels en sciences et techniques. Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle (pp. 23-29). Nathan.
  • Mascret, N. (2010). L’élaboration d’une forme de pratique scolaire d’une APSA en EPS : un geste professionnel complexe. In M. Cizeron & N. Gal-Petitfaux (Eds.), Analyse de pratiques : expérience et gestes professionnels (193-203). Presses Universitaires Blaise Pascal.
  • Mascret, N. et Rey, O. (2011). Culture sportive et rôles sociaux. In N. Mascret & M. Travert (Eds.), La culture sportive (pp. 81-98). Éditions Revue EP.S.
  • Meirieu, P. (2005). Postuler la compétence. In J.-L. Ubaldi (coord.), Les compétences (pp. 11-26). Éditions Revue EP.S.
  • Molinari, V., Catillaz, M., Grossrieder, G. (2019). Kompetenzorientierter Bewegungs- und Sportunterricht Fachdidaktische Grundlage und methodische Umsetzung. Sportunterricht, 11 (68), 499-503.
  • Pineau, C. (1992). Les épreuves d’EPS aux examens de l’Éducation Nationale. Revue EPS, 237, 43-47.
  • Poussin, B. (1995). Un cycle d’apprentissage en course d’endurance. In R. Joannisse (dir.). Une expérience de formation didactique en éducation physique (pp.37-50). Centre de recherches pédagogiques.
  • Seners, P. (2002). La leçon d’EPS. Gravitation autour de l’élève (2e éd.). Vigot.
  • Ubaldi, J.-L. (2005). Les compétences en EPS : mode ou réel changement. In J.-L. Ubaldi (coord.), Les compétences (pp. 63-78). Éditions Revue EP.S.
  • Ubaldi, J.-L. & Olinger, J.-P. (2006). Des options collectives. In J.-L. Ubaldi (Ed.), L’EPS dans les classes difficiles (pp. 24-34). Éditions Revue EP.S.
  • Voisard, N., Ferrari, I., Poussin, B., Deriaz, D. & Lüthy, P. (2021). Des contextes d’enseignement à la planification. In C. Hayoz, N. Lanthemann, G. Patelli, G. Grossrieder, Apprendre et enseigner l’éducation physique. Repères didactiques pour une approche par compétences (pp. 190-214). Éditions LEP.
  • Weinert, F. E. (Hrsg.). (2001). Leistungsmessungen in Schulen. Beltz.
Partager